Tendances et évolution des recherches sur la classe inversée en Chine et dans le monde

La classe inversée, apparue dans le système scolaire et universitaire chinois en 2011, y a reçu un bon accueil. Cet article présente, à partir d’une étude bibliométrique, les grandes tendances de la recherche anglophone sinophone sur question, entre 2010 2020. Il s’agit d’abord, ces travaux scientifiques, décrire éléments innovants : pour ce qui est des outils, recours aux technologies numériques, supports multimédias ; pédagogie, centration apprenants, apprentissage par l’activité, souvent coopérative, distinction tâches bas niveau, réalisées avant cours, haut notamment résolution problèmes, pendant cours. Une partie recherches recensées évaluent, au moyen méthodes diverses, effets apprentissages performances scolaires, construction l’autonomie, capacités réflexion critique travail équipe. L’article montre aussi comment scientifiques question croisent différentes disciplines recherche, quelles sont spécificités selon domaines abordés, évolutions récentes, Chine caractéristiques locales diversification formes d’inversion, mais attention portée limites pédagogies relativisation leur caractère innovant.